L’apprentissage par cœur est une méthode de mémoire qui consiste à répéter des informations encore et encore. Aussi connu sous le nom de forage, ou plus officiellement sous le nom de pratique distribuée, il a été utilisé dans les salles de classe du monde entier pour enseigner aux jeunes enfants les bases comme l’alphabet et les tables de multiplication. Les apprenants plus âgés utilisent par cœur pour encoder une gamme de faits aussi divers que les éléments du tableau périodique et les titres et créateurs de grandes œuvres d’art. L’apprentissage par cœur peut être utilisé pour former des fondations permanentes sur lesquelles un apprentissage ultérieur est basé, ou pour «entasser» temporairement des informations pour un test qui disparaîtra rapidement de la mémoire car il n’est accessible qu’une seule fois.

imprimée par la répétition plutôt que par un processus d’apprentissage, elle est souvent comparée et opposée défavorablement aux méthodes qui font appel à l’association et à la compréhension telles que l’apprentissage significatif ou actif. Lorsqu’elle est bien appliquée, la rote est une méthode utile pour apprendre en permanence des informations de base qui ne nécessitent aucune compréhension , mais elle est moins utile pour les situations nécessitant une compréhension de théories complexes ou dans des domaines qui nécessitent une réflexion de plus haut niveau.

Qu’est-ce que la méthode par cœur?

La méthode d’apprentissage par cœur implique un stockage simple de données dans le cerveau, sans besoin ni tentative de compréhension. La théorie de la mémorisation par cœur est que plus une information est répétée, plus elle peut être facilement et automatiquement appelé sans aucun besoin de réflexion. Cela fournit ce qui est considéré comme une base fondamentale de connaissances qui est disponible de manière fiable pour une application dans un apprentissage de niveau supérieur. Ceci est en contraste direct avec l’apprentissage conceptuel, qui illustre les faits qui stockent par cœur la mémorisation afin de s’assurer que leur signification est comprise, ainsi que la raison pour laquelle la connaissance de l’information est utile.

Un exemple de la la différence entre la méthode par cœur et l’apprentissage conceptuel peut être trouvée dans la façon dont les tables de multiplication sont apprises. Bien que les élèves puissent mémoriser efficacement les tables de multiplication en les explorant, afin de comprendre comment la multiplication fonctionne et peut être appliquée, il est préférable de leur fournir des exemples réels auxquels ils peuvent s’identifier.

Limitations de la méthode par cœur

La méthode par cœur utilise la répétition. Les cartes mémoire, la relecture de texte et l’exploration sont les méthodes les plus courantes de mise en mémoire des informations. Bien que cette méthodologie fonctionne pour des faits simples et immuables tels que les noms de villes ou les mots d’un poème, elle peut être moins utile dans les domaines qui nécessitent une compréhension ou des associations. Des chercheurs de l’Université de Californie à Irvine ont constaté que plus le cerveau est exposé à des informations pouvant être interprétées, plus il est probable que des détails non factuels se déplacent, soient ajoutés ou soustraits. C’est parce que la partie du cerveau dans laquelle nos souvenirs sont basés peut essayer de créer des souvenirs nouveaux, différents ou faux à partir de souvenirs existants similaires. Cela peut être dû au fait que chaque fois que le souvenir est rappelé, le cerveau se concentre sur un aspect légèrement différent de celui-ci. Avec des mémoires comme les tables de multiplication qui n’ont pas de détails mutables, ce n’est pas un problème, mais là où la compréhension est nécessaire, la mémorisation par cœur est limitée par ce phénomène. En conséquence, il peut être utilisé comme base mais doit être soutenu par un apprentissage associatif ou conceptuel. (Collèges ouverts)

Se souvenir de Vs. Comprendre

La controverse sur la méthode par cœur de mémorisation est une question de savoir si le but est de se souvenir ou de comprendre. Si le but de la mémorisation est la simple rétention d’informations, la méthode par cœur peut être extrêmement efficace, mais si l’objectif est de transférer ce qui est appris afin de résoudre de nouveaux problèmes, alors l’apprentissage par cœur ne peut être utile que dans un premier temps. La méthodologie Rote offre la capacité de se souvenir et s’appuie sur les processus cognitifs de reconnaissance ou d’identification et de rappel. En revanche, la compréhension fournit la capacité de transférer ce qui a été mémorisé et d’ajouter des processus cognitifs tels que l’interprétation, la classification, l’inférence, la comparaison, l’évaluation et l’explication. (MIT)

Apprentissage par cœur et développement du cerveau

Une étude menée à la Stanford University School of Medicine a suggéré que la mémorisation par cœur peut en fait avoir un impact sur le développement du cerveau chez les jeunes enfants. Les scintigraphies cérébrales effectuées sur les enfants au fur et à mesure qu’ils progressent de compétences simples telles que compter sur leurs doigts à la mémorisation des tables de multiplication ont montré que le changement de capacité entraîne des changements physiques dans l’hippocampe. La structure, responsable de la mémoire, prend une responsabilité accrue de la part de la zone responsable du raisonnement d’ordre supérieur (le cortex pariétal pré-frontal).Ce changement représente la réorganisation du cerveau pour répondre au besoin d’une plus grande complexité et l’élimination du recours à des méthodologies moins efficaces pour l’apprentissage et la résolution de problèmes. Cela suggère que le recours à la méthode par cœur pour acquérir des connaissances telles que l’alphabet ou les mathématiques peut être une base importante pour des stratégies de raisonnement et d’apprentissage plus poussées. Selon les auteurs de l’étude, le rôle accru que joue l’hippocampe à mesure que ce type de pensée stratégique se développe « est cohérent avec son rôle connu dans l’apprentissage et la mémoire pour l’encodage et la récupération des faits et des événements, et correspond à notre observation d’une plus grande dépendance à la mémoire. récupération basée sur des faits d’addition. » Les auteurs indiquent également que le rôle important joué par l’apprentissage par cœur est «limité dans le temps» et que les connaissances de base en mathématiques et en langage finissent par se consolider dans d’autres régions du cerveau. (National Post)

Apprentissage par cœur et amélioration de la santé cérébrale chez les personnes âgées

Bien que la méthode par cœur soit devenue une méthode controversée et de plus en plus mal vue dans la communauté éducative, elle peut offrir bienfaits de la mémoire pour les personnes âgées Une étude présentée à la réunion annuelle de la Radiological Society of North America en 2006 a montré que les personnes âgées peuvent être en mesure d’améliorer leur rappel verbal et leur mémoire en s’engageant dans une période d’apprentissage intensif par cœur suivie d’une période de repos tout aussi longue.

La recherche a été menée par Jonathan McNulty de l’University College Dublin à la School of Medicine and Medical Science d’Irlande. Lui et ses collaborateurs ont étudié un groupe de 24 adultes en bonne santé âgés de 55 à 70 ans pendant une période de six semaines, leur demandant à chacun de mémoriser soit un article de journal, soit un poème de 500 mots. Après la mémorisation intensive, ils se sont reposés pendant six semaines et ont ensuite été testés pour l’amélioration de la mémoire. Expliquant leurs résultats, McNulty déclare: «Nous n’avons pas constaté d’amélioration immédiate après la période de mémorisation intensive. Cependant, après six semaines de repos, les volontaires ont manifesté à la fois des changements métaboliques dans le cerveau et une amélioration des performances de la mémoire. En plus de passer de nombreux tests de mémoire et d’apprentissage avant et après la période d’apprentissage, le groupe s’est également soumis à la spectroscopie par résonance magnétique avant et après l’apprentissage et après la période de repos de six semaines. après la session d’apprentissage, des améliorations ont été apportées aux tests et aux scans après la période de repos. Chaque participant était mieux en mesure de se souvenir des événements et de se souvenir et de répéter des listes de mots ou de nouvelles, et chaque participant présentait un changement métabolique dans l’hippocampe postérieur gauche la partie du cerveau liée à la mémoire.