WBG støtter reformer og innovation inden for videregående uddannelse gennem observation og analyse af uddannelsesreformer, fremme af bedste praksis og benchmarking-øvelser fra et internationalt perspektiv. WBG yder også økonomisk støtte til landes regeringer og institutioner.
I de senere år har WBG forpligtet sig til at hjælpe lande med at nå universelle uddannelsesmål med den forståelse, at det ikke er nok at øge adgangen. En ny tilgang er nødvendig i lyset af hurtige sociale ændringer. En bølge af unge mennesker, der er ivrige efter at tilmelde sig videregående og post-sekundær uddannelse, voksende urbanisering i udviklingslandene og stigningen i nye mellemindkomstlande, der ønsker at øge deres økonomiske konkurrenceevne, kræver alle en omfattende, holistisk strategi. Videregående uddannelse er også afgørende for at forbedre grundskolen og den sekundære uddannelse, da videregående institutioner forbereder lærere, administratorer, ledere og andre uddannelsesfaglige personale, der bemander skoler for små børn.
Brug af værktøjerne i systemtilgangen til bedre uddannelse Resultater (SABER), WBG vurderer i øjeblikket relevante politikområder i landenes videregående uddannelsessystemer og benchmarker nationale politikker mod international bedste praksis. SABER-videregående uddannelse indsamler, syntetiserer og formidler omfattende information om videregående uddannelse for at gøre det muligt for landene at lære at håndtere lignende politiske udfordringer.
I koordination med Center for Middelhavsintegration og andre partnere hjælper WBG også de enkelte højere læreanstalter med at benchmarkere deres præstationer inden for områder inden for styring, ledelse og kvalitet.
Nøgleelementer i en videregående uddannelsesstrategi inkluderer:
Oprettelse af programmer, der forbinder arbejdsmarkedet. Ikke alle studerende, der søger en videregående uddannelse, bør eller ønsker at tilmelde sig et traditionelt universitet, og mange programmer giver grader, der ikke er relevante for arbejdsmarkedet. I lande i Mellemøsten og Nordafrika er for eksempel mere end halvdelen af befolkningen under 25 år, og selvom tilmeldingen til videregående uddannelse er steget betydeligt i regionen, er ungdomsarbejdsløsheden højere end andre steder i verden, selv for enkeltpersoner holder uddannelser på videregående uddannelse. Institutioner for videregående uddannelser skal være lydhøre over for lokale arbejdsmarkedsbehov og skabe programmer, der underviser i markedsførbare færdigheder og tilskynder studerende til at erhverve reel arbejdsmarkedserfaring. Generering og formidling af information om programmets ydeevne – herunder fastholdelse af studerende, færdiggørelsesgrader og jobresultater efter eksamen – giver de studerende mulighed for at træffe informerede valg. Mens nogle programmer tilbyder tjenester af høj kvalitet, gør mange programmer ikke det, og en uafhængig kvalitetssikringsmekanisme gør det vanskeligt for eksamensfabrikker at komme ind på eller overleve markedet. Mange lande har udviklet akkrediteringsmekanismer, men de er bureaukratiske, centralt kontrollerede og ikke robuste nok til at udstyre studerende, arbejdsgivere og samfundet generelt med de nødvendige oplysninger. Forordninger, der holder institutioner ansvarlige for de tjenester, de sælger, kan skabe en effektivitetskultur. Blandt andre lande New Zealand, Colombia og Irland viser, at denne tilgang er både gennemførlig og nyttig.
Forbedring af effektiviteten og fjernelse af unødvendige økonomiske barrierer. Omkostningerne ved videregående uddannelse stiger globalt, og bedre udformede politikker kan skabe incitamenter for både skoler og studerende til at opnå gode resultater. Introduktion af smarte og fleksible politikker som f.eks. Præstationsbaseret finansiering kan hjælpe med at tackle skyhøje omkostninger. Konkurrencemæssige midler har været effektive incitamenter i Danmark, Finland, Chile og USA. Den Dominikanske Republik, Malawi og Usbekistan har også valgt lignende tilgange med opmuntrende resultater.
At gøre videregående uddannelser retfærdige og overkommelige. Mens tertiær tilmelding er steget globalt, er det fortsat stort set begrænset til studerende fra velhavende hjem. I Malawi er kun fire procent af de studerende, der er indskrevet i videregående uddannelse, fra familier, der repræsenterer de fattigste 40 procent. I Mexico er tilmeldingsfrekvensen for de rigeste 18 gange den for de fattigste. I det frankofoniske Afrika syd for Sahara tegner de rigeste 20 procent sig for 80 procent af tertiær tilmelding, mens de fattigste 40 procent kun repræsenterer 2 procent. Politikker, der kombinerer stipendier og økonomisk støtte med foranstaltninger til at overvinde ikke-økonomiske hindringer, kan øge mulighederne for dårligt stillede studerende. I USA, Korea, Vietnam og Kina er videregående uddannelse ikke gratis, men der findes mekanismer, der understøtter retfærdig adgang.
Udjævning af spillereglerne.At lade en række offentlige og private post-sekundære udbydere af høj kvalitet (ikke-for-profit og for-profit) – herunder samfundskollegier, polytekniske institutter og online-institutter – komme ind i feltet og konkurrere om ressourcer giver eleverne flere muligheder, mens skaber sund konkurrence mellem udbydere. Mange af de små private institutioner tillader også fleksibilitet, såsom onlinekurser, og kan hurtigt reagere på ændringer på arbejdsmarkedet, hvilket er kritisk, da mange af de efterspurgte erhverv i dag ikke eksisterede for 10 eller 20 år siden.
Brug af innovative tilgange til at sikre, at studerende opgraderer. Videregående uddannelse er plaget af høje frafaldsprocent og manglende gennemførelse. I Italien er det kun 64 procent af de studerende, der går ind på det videregående niveau, gennemfører en grad. I Sydafrika forlader 50 procent af de studerende, der er indskrevet i videregående uddannelsesinstitutioner i deres første tre år, og mange af frafaldene er højt præstere i gymnasiet, kommer fra fattige familier og har en gæld til de nationale programmer til økonomisk støtte deres studier. Årsagerne til frafaldet inkluderer akademisk uforberedelse, delvis på grund af ungdomsskole af lav kvalitet, økonomiske vanskeligheder, den lange varighed af nogle af programmerne og manglende fleksibilitet.
WBG støtter også ny forskning om udfordringer, som politikere står over for med at forbedre deres lands videregående uddannelsessystemer – såvel som potentielle strategier til at skabe bedre muligheder for unge mennesker globalt. På et korsvej: Videregående uddannelse i Latinamerika og Caribien giver et dybtgående kig på kvaliteten, sorten og ligheden for videregående uddannelser i regionen med forslag til innovative løsninger til forbedring og i sidste ende transformering af regionens videregående uddannelsessystemer.
Sidst opdateret: 5. oktober 2017
