Hvad denne uddelingen handler om

Denne uddelingen vil hjælpe dig med først at afgøre, om en bestemt opgave beder om sammenligning / kontrast og derefter generere en liste over ligheder og forskelle, beslutte hvilke ligheder og forskelle der skal fokuseres på og organisere dit papir, så det bliver klart og effektivt. Det vil også forklare, hvordan du kan (og hvorfor du skal) udvikle en afhandling, der går ud over “Ting A og Ting B er ens på mange måder, men forskellige på andre.”

Introduktion

I din karriere som studerende vil du støde på mange forskellige slags skrivearbejde, hver med sine egne krav. En af de mest almindelige er sammenlignings- / kontrast-essayet, hvor du fokuserer på måder, hvorpå visse ting eller ideer – normalt to af dem – ligner hinanden (dette er sammenligningen) og / eller adskiller sig fra (dette er kontrasten). Ved at tildele sådanne essays opfordrer dine instruktører dig til at skabe forbindelse mellem tekster eller ideer, engagere dig i kritiske tænker og går ud over blot beskrivelse eller resumé for at generere interessant analyse: når du reflekterer over ligheder og forskelle, får du en dybere forståelse af de emner, du sammenligner, deres forhold til hinanden og hvad der er vigtigst ved dem. p>

Genkende sammenligning / kontrast i tildelingen bemærkninger

Nogle opgaver bruger ord – som sammenligning, kontrast, ligheder og forskelle – der gør det let for dig at se, at de beder dig om at sammenligne og / eller kontrast. Her er et par hypotetiske eksempler:

• Sammenlign og kontrast Fryes og Bartkys beretninger om undertrykkelse.
• Sammenlign WWI med WWII ved at identificere ligheder i årsagerne til, udviklingen og resultaterne af krigene.
• Kontrast Wordsworth og Coleridge; hvad er de største forskelle i deres poesi?

Bemærk, at nogle emner kun beder om sammenligning, andre kun om kontrast og andre for begge.

Men det er ikke altid så let at fortælle, om en opgave beder dig om at inkludere sammenligning / kontrast. Og i nogle tilfælde er sammenligning / kontrast kun en del af essayet – du begynder med at sammenligne og / eller kontrastere to eller flere ting og bruger derefter det, du har lært, til at konstruere et argument eller en evaluering. Overvej disse eksempler og bemærk det sprog, der bruges til at bede om sammenligningen / kontrasten, og om sammenligningen / kontrasten kun er en del af en større opgave:

• Vælg en bestemt idé eller et tema, f.eks. som romantisk kærlighed, død eller natur, og overvej hvordan den behandles i to romantiske digte.
• Hvordan definerer og beskriver de forskellige forfattere, vi hidtil har studeret, undertrykkelse?
• Sammenlign Fryes og Bartkys beretninger om undertrykkelse. Hvad betyder hver for sig om kvindesamarbejde i deres egen undertrykkelse? Hvilket er mere nøjagtigt?
• I de tekster, vi har studeret, tilbyder soldater, der tjente i forskellige krige forskellige beretninger om deres oplevelser og følelser både under og efter kampene. Hvilke fællesforhold er der i disse konti? Hvilke faktorer tror du er ansvarlige for deres forskelle?

Det kan være en god idé at tjekke vores uddelingskopi om forståelse af opgaver for at få yderligere tip.

Brug af sammenligning / kontrast for alle slags skriveprojekter

Nogle gange vil du måske bruge sammenligning / kontrastteknikker i dit eget forskrivningsarbejde for at få ideer, som du senere kan bruge til et argument, selvom sammenligning / kontrast ikke er en officiel krav til det papir, du skriver. Hvis du for eksempel vil argumentere for, at Fryes redegørelse for undertrykkelse er bedre end både de Beauvoirs og Bartky’s, kan sammenligning og kontrast mellem de vigtigste argumenter fra disse tre forfattere hjælpe dig med at konstruere din evaluering – selvom emnet måske ikke har bedt om sammenligning / kontrast og listerne over ligheder og forskelle, du genererer, vises muligvis ikke i det endelige kladde af dit papir.

At opdage ligheder og forskelle

At lave et Venn-diagram eller et diagram kan hjælpe dig hurtigt og effektivt sammenligne og kontrastere to eller flere ting eller ideer. For at lave et Venn-diagram skal du blot tegne nogle overlappende cirkler, en cirkel for hvert element, du overvejer. I det centrale område, hvor de overlapper hinanden, skal du angive de træk, de to ting har til fælles. Tildel hvert af de områder, der ikke overlapper hinanden; i disse områder kan du liste de træk, der gør tingene forskellige. Her er et meget simpelt eksempel, der bruger to pizzasteder:

For at lave et diagram skal du finde ud af, hvilke kriterier du vil fokusere videre ved sammenligning af varerne. Fortsæt hvert af kriterierne på venstre side af siden. Læg navnene på varerne over toppen. Du skal derefter have en kasse pr. Vare for hvert kriterium; du kan udfylde felterne og derefter undersøge, hvad du har opdaget.

Her er et eksempel, der denne gang bruger tre pizzasteder:

	Pepper’s	Amante	Papa Johns
Location
Pris
Levering
Ingredienser
Service
Siddepladser / spiser i
Kuponer

Når du genererer sammenligningspunkter, skal du overveje opgavens formål og indhold og klassens fokus. Hvad tror du, at professoren vil have dig til at lære ved at lave denne sammenligning / kontrast? Hvordan passer det med det, du har studeret hidtil og med de øvrige opgaver i kurset? Er der nogen holdepunkter for, hvad du skal fokusere på i selve opgaven?

Her er nogle generelle spørgsmål om forskellige typer ting, du muligvis skal sammenligne. Disse er på ingen måde komplette eller endelige lister; de er bare her for at give dig nogle ideer – du kan generere dine egne spørgsmål til disse og andre typer sammenligning. Det kan være en god idé at starte med at bruge de spørgsmål, som journalister traditionelt stiller: Hvem? Hvad? Hvor? Hvornår? Hvorfor? Hvordan? Hvis du taler om objekter, kan du også overveje generelle egenskaber som størrelse, form, farve, lyd, vægt, smag, tekstur, lugt, antal, varighed og placering.

To historiske perioder eller begivenheder

• Hvornår opstod de – kender du dato (r) og varighed? Hvad skete der eller ændrede sig under hver? Hvorfor er de vigtige?
• Hvilken slags arbejde udførte folk? Hvilke slags forhold havde de? Hvad værdsatte de?
• Hvilke slags regeringer var der? Hvem var vigtige personer involveret?
• Hvad forårsagede begivenheder i disse perioder, og hvilke konsekvenser havde de senere?

To ideer eller teorier

• Hvad handler de om?
• Stammede de fra på et bestemt tidspunkt?
• Hvem skabte dem? Hvem bruger eller forsvarer dem?
• Hvad er det centrale fokus, krav eller mål for hver? Hvilke konklusioner giver de?
• Hvordan anvendes de på situationer / mennesker / ting / osv.?
• Hvilket synes mere plausibelt for dig, og hvorfor? Hvor bredt er deres anvendelsesområde?
• Hvilken slags beviser tilbydes der normalt for dem?

To skrivestykker eller kunst

• Hvad er deres titler? Hvad beskriver eller skildrer de?
• Hvad er deres tone eller humør? Hvad er deres form?
• Hvem skabte dem? Hvornår blev de skabt? Hvorfor tror du, de blev skabt, som de var? Hvilke temaer behandler de?
• Tror du, at den ene er af højere kvalitet eller større fortjeneste end de andre (og) – og hvis ja, hvorfor?
• Til skrivning: hvilket plot, karakterisering, indstilling, tema, tone og type fortælling bruges?

To personer

• Hvor kommer de fra? Hvor gamle er de? Hvad er køn, race, klasse osv. For hver?
• Hvad er de kendt for? Har de noget forhold til hinanden?
• Hvordan er de? Hvad gjorde / gjorde de? Hvad tror de på? Hvorfor er de interessante?
• Hvad skiller sig mest ud ved hver af dem?

Beslutning hvad du skal fokusere på

Nu har du sandsynligvis genereret en enorm liste over ligheder og forskelle – tillykke! Derefter skal du beslutte, hvilke af dem der er interessante, vigtige og relevante nok til at blive inkluderet i dit papir. Stil dig selv disse spørgsmål:

• Hvad er relevant for opgaven?
• Hvad er relevant for kurset?
• Hvad er interessant og informativt?
• Hvad betyder noget for argumentet, du vil komme med?
• Hvad er grundlæggende eller centralt (og skal nævnes, selvom det er indlysende)?
• Samlet set hvad er vigtigere – ligheder eller forskellene?

Antag at du skriver et papir, der sammenligner to romaner. For de fleste litteraturklasser vil det faktum, at de begge bruger Caslon-typen (en slags skrifttype, som de skrifttyper, du måske bruger i din skrivning), ikke være relevant, og det faktum, at en af dem har et par illustrationer og andre har ingen; litteraturundervisning er mere tilbøjelige til at fokusere på emner som karakterisering, plot, indstilling, forfatterens stil og intentioner, sprog, centrale temaer og så videre. Men hvis du skrev et papir til en klasse om sætning eller om, hvordan illustrationer bruges til at forbedre romaner, kan skrifttypen og tilstedeværelsen eller fraværet af illustrationer være helt kritisk at medtage i dit afsluttende papir.

Nogle gange et bestemt punkt af sammenligning eller kontrast kan være relevant, men ikke frygteligt afslørende eller interessant.For eksempel, hvis du skriver et papir om Wordsworths “Tintern Abbey” og Coleridges “Frost at Midnight”, hvor du påpeger, at de begge har naturen, da et centralt tema er relevant (sammenligning af poesi taler ofte om temaer), men ikke meget interessant; din klasse har sandsynligvis allerede haft mange diskussioner om de romantiske digters kærlighed til naturen. At tale om de forskellige måder, hvorpå naturen afbildes, eller om de forskellige aspekter af naturen, der lægges vægt på, kan være mere interessante og vise en mere sofistikeret forståelse af digtene.

Din afhandling

Afhandlingen om din sammenligning / kontrastpapir er meget vigtig: det kan hjælpe dig med at skabe et fokuseret argument og give din læser et køreplan, så hun / han ikke går vild i havet af de punkter, du er ved at komme med. Som i ethvert papir vil du gerne erstatte vage rapporter om dit generelle emne (for eksempel “Dette papir sammenligner og kontrasterer to pizzasteder” eller “Pepper’s og Amante er ens på nogle måder og forskellige på andre” eller ” Pepper’s og Amante er ens på mange måder, men de har en stor forskel “) med noget mere detaljeret og specifikt. For eksempel kan man sige,” Pepper’s og Amante har lignende priser og ingredienser, men deres atmosfære og leveringsvillighed sætter dem fra hinanden. ”

Vær dog forsigtig – selvom denne afhandling er ret specifik og foreslår et simpelt argument (at atmosfære og levering gør de to pizzasteder forskellige), vil din instruktør ofte være på udkig efter lidt mere analyse. I dette tilfælde er det åbenlyse spørgsmål “Så hvad? Hvorfor skulle nogen være opmærksomme på, at Pepper’s og Amante er forskellige på denne måde?” Man kan også undre sig over, hvorfor forfatteren valgte de to bestemte pizza-steder at sammenligne – hvorfor ikke Papa Johns, Dominos eller Pizza Hut? At tænke på den kontekst, klassen giver, kan hjælpe dig med at besvare sådanne spørgsmål og komme med et stærkere argument. Her er en revision af specialet nævnt tidligere:

Pepper’s og Amante tilbyder begge et større udvalg af ingredienser end andre Chapel Hill / Carrboro pizzasteder (og end nogen af de nationale kæder), men den funky, livlige atmosfære hos Pepper’s gør det til et bedre sted at give besøgende venner og familie en smagsprøve på den lokale kultur.

Du kan finde ud af, at vores uddeling af konstruktion af specialesætninger er nyttig på dette tidspunkt.

Organisering af dit papir

Der er mange forskellige måder at organisere en sammenligning / kontrast-essay på. Her er to:

Emne for emne

Begynd med at sige alt, hvad du har at sige om det første emne, du diskuterer, fortsæt derefter og lav alle de punkter, du vil komme med om det andet emne (og derefter det tredje, og så videre, hvis du sammenligner / kontrasterer mere end to ting). Hvis papiret er kort, kan du muligvis tilpasse alle dine punkter om hvert element i et enkelt afsnit, men det er mere sandsynligt, at du vil have flere afsnit pr. Vare. Ved at bruge vores pizzasteds sammenligning / kontrast som et eksempel, efter introduktionen, har du muligvis et afsnit om ingredienserne til rådighed hos Pepper’s, et afsnit om dets placering og et afsnit om dets atmosfære. Derefter ville du have tre lignende afsnit om Amante efterfulgt af din konklusion.

Faren ved denne faglige organisation er, at din artikel simpelthen vil være en liste over punkter: et bestemt antal point (i mit eksempel tre) om et emne, derefter et bestemt antal point om et andet. Dette er normalt ikke, hvad universitetsinstruktører leder efter i et papir – generelt vil de have, at du sammenligner eller kontrasterer to eller flere ting meget direkte, snarere end blot at angive de træk, tingene har, og lade det være op til læseren at reflektere over, hvordan disse træk er ens eller forskellige, og hvorfor disse ligheder eller forskelle betyder noget. Så hvis du bruger emnet for emne-form, vil du sandsynligvis have en meget stærk, analytisk afhandling og mindst et kropsafsnit, der binder alle dine forskellige punkter sammen.

Et emne- By-subject-struktur kan være et logisk valg, hvis du skriver det, der undertiden kaldes en “linse” -sammenligning, hvor du bruger et emne eller emne (som ikke rigtig er dit hovedemne) til bedre at forstå et andet emne (hvilket er) F.eks. Kan du blive bedt om at sammenligne et digt, du allerede har behandlet grundigt i klassen, med et du selv læser. Det kan være fornuftigt at give et kort resumé af dine hovedideer om det første digt (dette ville være dit første emne, “linse”), og brug så det meste af dit papir på at diskutere, hvordan disse punkter ligner eller adskiller sig fra dine ideer om det andet.

Punkt for punkt

I stedet for at tage fat på ting et emne ad gangen, kan du måske tale om et sammenligningspunkt ad gangen. Der er to måder, dette kan spille på, afhængigt af hvor meget du har at sige om hver af de ting, du sammenligner.Hvis du bare har lidt, kan du i et enkelt afsnit diskutere, hvordan et bestemt punkt af sammenligning / kontrast vedrører alle de emner, du diskuterer. For eksempel kan jeg i et afsnit beskrive, hvordan priserne er på både Pepper’s og Amante; i næste afsnit sammenligner jeg måske de tilgængelige ingredienser; i en tredje kan jeg kontrastere atmosfæren på de to restauranter.

Hvis jeg havde lidt mere at sige om de ting, jeg sammenlignede / kontrasterede, kunne jeg bruge et helt afsnit til, hvordan hvert punkt vedrører hver vare. For eksempel kan jeg have et helt afsnit om kundekreds hos Pepper, efterfulgt af et helt afsnit om kundekreds hos Amante; så ville jeg gå videre og lave yderligere to afsnit, der diskuterede mit næste sammenligningspunkt / kontrast – ligesom ingredienserne til rådighed på hver restaurant.

Der er ingen hårde og hurtige regler om tilrettelæggelse af et sammenlignings- / kontrastpapir, af Rute. Bare vær sikker på at din læser nemt kan fortælle hvad der foregår! Vær også opmærksom på placeringen af dine forskellige punkter. Hvis du skriver en sammenligning / kontrast i forbindelse med et argument, skal du huske på, at det sidste punkt, du fremsætter, er det, du forlader din læser med. For eksempel, hvis jeg forsøger at argumentere for, at Amante er bedre end Peppers, skal jeg slutte med en kontrast, der efterlader Amante til at lyde godt, snarere end med et sammenligningspunkt, som jeg må indrømme, får Peppers til at se bedre ud. Hvis du har besluttet, at forskellene mellem de emner, du sammenligner / kontrasterer, er vigtigst, vil du gerne slutte med forskellene – og omvendt, hvis lighederne synes at være vigtigst for dig.

Vores uddelingsark om organisation kan hjælpe dig med at skrive gode emnesætninger og overgange og sørge for, at du har en god samlet struktur på plads til dit papir.

Cue ord og andre tip

Til hjælpe din læser med at holde styr på, hvor du er i sammenligningen / kontrasten, du vil være sikker på, at dine overgange og emnesætninger er særlig stærke. Din afhandling burde allerede have givet læseren en idé om de punkter, du kommer med, og den organisation, du vil bruge, men du kan hjælpe hende / ham ud med nogle ekstra signaler. Følgende ord kan være nyttige for dig ved signalering af dine intentioner:

For eksempel kan du have en emnesætning som en af disse:

• Sammenlignet med Peppers er Amante stille.
• Som Amante tilbyder Pepper’s frisk hvidløg som topping.
• På trods af deres forskellige placeringer (downtown Chapel Hill og downtown Carrboro) er Pepper’s og Amante begge ret nemme at komme til .