Was die Forschung sagt

Dies führt mich zu dem Bildungsforscher John Hattie, der Visible Learning für Lehrer schrieb: Maximierung des Einflusses auf das Lernen. Eines seiner Ziele ist es, Lehrern durch seine Forschung zu helfen, das Lernen mit den Augen ihrer Schüler zu sehen und besser zu verstehen.

Hattie hat mehr als 15 Jahre damit verbracht, die Einflüsse auf die Leistung von K-12-Kindern zu untersuchen. Seine Ergebnisse verbanden die Ergebnisse der Schüler mit mehreren hochwirksamen Unterrichtspraktiken. Hier möchte ich fünf dieser Praktiken hervorheben:

1. Klarheit der Lehrer

Wenn eine Lehrerin eine neue Lerneinheit oder ein neues Projekt mit Schülern beginnt, klärt sie den Zweck und das Lernen Ziele und bietet explizite Kriterien, wie Schüler erfolgreich sein können. Es ist ideal, den Schülern auch Modelle oder Beispiele vorzustellen, damit sie sehen können, wie das Endprodukt aussieht.

2. Unterrichtsdiskussion

Lehrer müssen häufig von der Bühne treten und die gesamte Klassendiskussion erleichtern. Dadurch können die Schüler voneinander lernen. Es ist auch eine großartige Gelegenheit für Lehrer, formativ (durch Beobachtung) zu beurteilen, wie gut die Schüler neue Inhalte und Konzepte verstehen.

3. Feedback

Woher wissen die Lernenden, dass sie sich bewegen? vorwärts ohne stetiges, beständiges Feedback? Sie werden oft nicht. Neben individuellem Feedback (schriftlich oder mündlich) müssen die Lehrer Feedback für die gesamte Gruppe zu Mustern geben, die sie in der kollektiven Klasse „Wachstum und Bedarfsbereiche“ sehen. Den Schülern muss auch die Möglichkeit gegeben werden, dem Lehrer Feedback zu geben, damit sie dies kann Passen Sie den Lernprozess, die Materialien und den Unterricht entsprechend an.

4. Formative Bewertungen

Um den Schülern ein effektives und genaues Feedback zu geben, müssen die Lehrer häufig und routinemäßig beurteilen, wo sich die Schüler befinden in Bezug auf die Lernziele oder das Endprodukt der Lerneinheit (summative Bewertung). Hattie empfiehlt den Lehrern, genauso viel Zeit für die formative Bewertung aufzuwenden wie für die summative Bewertung.

5. Metakognitive Strategien

Die Schüler erhalten die Möglichkeit, ihre eigene Arbeit zu planen und zu organisieren, zu überwachen, ihr eigenes Lernen zu steuern und sich dabei selbst zu reflektieren. Wenn wir den Schülern Zeit und Raum geben, um sich ihres eigenen Wissens und Denkens bewusst zu werden, steigt die Eigenverantwortung der Schüler. Und Untersuchungen zeigen, dass Metakognition gelehrt werden kann.

Zusammenarbeit mit Kollegen

Großartige Lehrer sind ernsthafte Lernende. Verbringen Sie einige Zeit mit einem oder zwei oder drei Kollegen und sprechen Sie darüber, wie jede dieser forschungsbasierten, besten Unterrichtspraktiken im Unterricht aussieht. Besprechen Sie jeden einzelnen im Kontext Ihrer einzigartigen Lernumgebung: Wer Ihre Schüler sind, was sie brauchen, was sie bereits wissen usw.