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Mas devido às preocupações sobre o uso de verbas escassas para a educação, alguns educadores estão céticos sobre o movimento 2e . Embora reconheçam que as crianças podem ser academicamente avançadas, mas lutam com deficiências, eles se preocupam com o fato de o movimento 2e beneficiar desproporcionalmente as famílias de classe média e ricas. Pais abastados são os que normalmente procuram serviços e acomodações especiais para seus filhos, mesmo nos casos em que as deficiências dos filhos não são pronunciadas, dizem esses educadores. Na cidade de Nova York, os pais abastados também têm maior probabilidade de preparar seus filhos para o teste de admissão em programas para superdotados e talentosos, que estão sendo examinados por falta de diversidade socioeconômica e racial.
Alguns pais chegam na escola com avaliações neuropsicológicas mostrando que seus filhos estão ligeiramente acima da média em algumas áreas acadêmicas, embora exibam pequenos desafios comportamentais ou de aprendizagem, disse um assistente social de uma escola da cidade de Nova York. Em seguida, esses pais insistem que os trabalhos escolares e as notas de seus filhos devem refletir as capacidades indicadas pela avaliação.
“Vemos crianças cujos desafios não aparecem em seus boletins, então não estão recebendo serviços. E vemos crianças que são superdotadas, mas também têm deficiência, que perdem a capacidade de participar de qualquer tipo de ação acelerada programa porque esses programas muitas vezes se recusam a fornecer serviços de educação especial. ”
” Todos nós temos pontos fortes e pontos fracos ”, disse a assistente social, que se recusou a fornecer seu nome para proteger sua relação com os pais. “E nem sempre está claro o que é uma deficiência que a lei exige que abordemos e o que é apenas uma área em que um aluno tem dificuldades e precisa de um pouco mais de ajuda.”
Os pais ricos também têm mais condições financeiras avaliações neuropsicológicas privadas, que tendem a ser mais abrangentes do que as conduzidas por departamentos de educação e podem custar vários milhares de dólares. Freqüentemente, as avaliações de deficiências infantis realizadas por escolas públicas não cobrem áreas como atenção, memória, habilidades de linguagem e aspectos sociais e emocionais. funcionamento, disse Matthew Pagirsky, neuropsicólogo do Child Mind Institute, que fornece serviços para crianças com problemas de saúde mental e aprendizagem.
Alguns grupos estão tentando difundir o acesso a avaliações privadas para famílias de baixa renda. Robin Hood Foundation, uma filantropia em Nova York que apóia programas anti-pobreza, financia avaliações neuropsicológicas gratuitas para crianças pobres no Hospital Lenox Hill e na Universidade de Columbia. ( O Relatório Hechinger baseia-se no Teachers College da Columbia University.) Apesar desses esforços, alguns pais de baixa renda resistem em ter seus filhos avaliados, temendo que eles enfrentem o estigma.
É assim que Veronica Rodriguez se sentiu quando os professores começaram a dizer a ela que seu filho mais novo poderia precisar de ajuda especial. Aos 2 anos, o menino falava em frases completas e, desde o início, parecia aprender novos conceitos com pouco esforço. Mas quando ele se matriculou na escola primária pública, ela recebeu ligações diárias de professores reclamando que ele se chateava facilmente e saía da aula ou começava a chorar ou gritar.
“A professora dele me dizia: ‘Ele não’ não sei o nome dele ‘, quando ele escrevia seu nome desde os 2 anos ”, disse Rodriguez. Os funcionários da escola perguntaram se havia algo errado em casa.“ Eles pensaram que eu era uma mãe ignorante com problemas ”, disse ela. p>
Os funcionários da escola a encorajaram a avaliar o menino, mas ela recusou: “Parecia que eles estavam dizendo que meu filho era lento e eu não estava aceitando.”
Mas depois de um professor em uma escola que seu filho começou a frequentar na segunda série explicou a Rodriguez que o menino poderia ser brilhante e ter uma deficiência, ela levou seu filho para uma avaliação no Hospital Lenox Hill. Lá ela foi informada o que ela já sabia: Seu filho tinha muitos áreas de força acadêmica acima da média. Ele também tinha TDAH e corria o risco de ter um transtorno de humor. le encontrar serviços adequados para seu filho, Rodriguez disse que aprender sobre a 2ª criança foi um despertar. Ela gostaria de ver as escolas receberem o mesmo tipo de educação em excepcionalidade dupla que ela recebeu.
“Os professores precisam ser treinados para reconhecer e compreender as crianças 2e”, disse ela. “Eles precisam tentar remover o estigma de que as crianças com deficiência não podem ser inteligentes.”
* Correção: esta história foi atualizada com a estimativa correta para a proporção de crianças que podem ser duas vezes excepcionais. Estima-se que 6 por cento das crianças em educação especial são 2e.
Esta história sobre duas vezes alunos excepcionais foi produzida pelo The Hechinger Report, uma organização de notícias independente e sem fins lucrativos focada na desigualdade e inovação na educação. Assine o boletim informativo Hechinger.
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