아래에는 Vygotsky의 “Zone of Proximal Development”개념이 요약되어 있습니다. 이미 알고 계실지 모르지만 여기에서는 이것이 도전과 학습에 대한 귀하의 생각에 어떻게 영향을 미칠 수 있는지 새로 고치고 집중하기를 바랍니다.

Vygotsky는 각 어린이를 독특하게 배우는 개인으로 보는 것이 중요하다고 강조합니다. 따라서 학습 할 가치가있는 지식과 기술은 개인마다 다릅니다.

전체적으로 Vygotsky에 따르면 교육의 목표는 “문화와 사회적 관계의 내재화를 통해 사회적 학습의 결과 인 발전을 창출하고 주도하는 것”입니다. 그는 새로운 상황이나 현재 경험을 이해하는 데있어 과거 경험과 사전 지식의 중요성을 반복해서 강조했습니다. 따라서 모든 새로운 지식과 새로 도입 된 기술은 각 학생의 문화, 특히 가족 환경에 크게 영향을받습니다.

Vygotsky는 고차원 적 사고 및 문제 해결 능력 개발을 장려했습니다. 교육. 학생들이 비판적 사고 능력을 활용하도록 상황이 설계된 경우 사고 과정에 도전이되고 새로운 지식을 얻게됩니다. 경험을 통해 얻은 지식은 모든 개인의 행동을위한 기초 역할도합니다.

Vygotsky의 “ZPD (Zone of Proximal Development)”개념은 인간의 잠재력이 있다고 가정합니다. 이론적으로는 무한하지만 인간 잠재력의 실질적인 한계는 양질의 사회적 상호 작용과 주거 환경에 달려 있습니다.이 ZPD는 “독립적 인 문제 해결에 의해 결정된 실제 발달 수준과 성인의 문제 해결을 통해 결정된 잠재적 발달 수준 사이의 거리”입니다. 지도하거나 더 유능한 동료들과 협력하여”. 이론 상으로는 더 유능한 동료에게 접근 할 수있는 한 모든 문제를 해결할 수 있습니다.

Lev Vygotsky 및 “Zone of Proximal Development”(ZPD)

ZPD는 스캐 폴딩 사용과 함께 작동합니다. 지식, 기술 및 이전 경험. 개인의 일반적인 지식에서 비롯되고 잠재적 인 개발을위한 발판의 기초를 만듭니다.이 단계에서 학생들은 성인 및 / 또는 동료와 상호 작용하여 독립적으로 완료 할 수없는 작업을 수행합니다. 언어 사용 및 경험 공유는 필수적입니다. 스캐 폴딩을 학습 도구로 성공적으로 구현하기위한 것입니다.

Vygotsky는 “더 많은 지식을 갖춘 기타”(MKO)를 더 잘 이해하거나 더 높은 능력 수준을 가진 사람으로 정의했습니다. 특히 특정 작업, 개념 또는 과정과 관련하여 학습자. 전통적으로 MKO는 교사 또는 노인으로 생각됩니다. 그러나 항상 그런 것은 아닙니다. MKO의 다른 가능성은 동료, 형제 자매, 젊은 사람 또는 컴퓨터 일 수 있습니다. MKO의 핵심은 학습자보다 학습중인 주제에 대해 더 많은 지식이 있어야한다는 것입니다. 교사 또는 그 이상의 유능한 동료는 ZPD를 통해 학생의 역량을 높일 수 있습니다.

요약

Vygotsky의 연구 결과는 커리큘럼이 일반적으로 도전과 확장이 필요함을 시사합니다. 학습자의 능력. 커리큘럼은 “실생활 환경과 연결된 진정한 활동” “… 아이들이 상호 작용을 통해 많은 것을 배우기 때문에 학습자와 학습 과제 간의 상호 작용을 강조하도록 커리큘럼을 설계해야합니다”와 함께 이전 기술, 지식 및 경험을 적용 할 수있는 많은 기회를 제공해야합니다.

( ‘The Educational Theory of Lev Vygotsky : an analysis’에서 각색) M. Dahms, K. Geonnotti, D. Passalacqua. JN Schilk, A. Wetzel 및 M . Zulkowsky, 2007.)

분석

Vygotsky의 “Zone of Proximal Development”개념은 학습 방법을 가르치고 차별화하는 방법에 어떻게 영향을 미칠 수 있습니까? 교실인가요?

생각을 완전히 형성하지 않았더라도 걱정하지 마세요. 먼저 의견에 초기 아이디어를 포착하는 것이 좋습니다. 그런 다음 다른 학습자의 기여를 활용하여 생각을 발전시키는 데 도움이됩니다.